本文目录一览：

• 1、《苏州园林》教学设计
• 2、课文《苏州园林》教学设计范文
• 3、《梦回繁华》教学设计(葛小霞)

《苏州园林》教学设计

第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。

教学重点 ：说明事物应紧扣事物的特征 教学难点 ：说明文语言特点的学习。教学设想 ：抓好预习，熟悉课文。抓住关键文体特点进行教学。领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。

说明：可通过语言品味明确语段的意思。标本一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。“不该错过”则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容。

课文《苏州园林》教学设计范文

刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感）下面请同学们仔细阅读叶圣陶素朴的文字《苏州园林》，看看叶圣陶跟你们有没有同感呢。要求 自由读。读准字音，掌握字形；整体把握课文，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

创设情境，激趣导入 通过展示苏州园林的美景，引导学生进入学习状态，激发阅读兴趣。感知课文，把握要点 学生阅读课文并制作读书卡，梳理文章结构。研读课文，突破重点 四人一组合作学习，深入探讨重点段落，理解说明方法和特征。

使学生感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

《梦回繁华》教学设计(葛小霞)

1、【教学简解】《梦回繁华》是部编版八年级上册第五单元的第四篇课文，是自读课文。在学习了经典课文《中国石拱桥》《苏州园林》以及经典名著《昆虫记》中的节选文《蝉》之后，作为事物说明文所要了解的知识点，学生已经掌握的差不多了。

2、二）请比较《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》与《梦回繁华》的课题的不同？ 【明确：前三篇说明文的题目为说明对象，直白直接，这是说明文普遍的一种拟题方法，让阅读者一目了然。