打电话教学设计（打电话教案重难点）
本文目录一览：
谁打电话的时间长教学设计
1、学情分析：学生是在学习了整数除以小数、整数除以整数商是小数的基础上进行学习的，学生已经明白只要商的小数点和被除数的小数点对齐了。教材创设了“打电话”的情境，让学生体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体验数学与生活的密切联系。
2、谁打电话的时间长 学情分析：学生是在学习了整数除以小数、整数除以整数商是小数的基础上进行学习的，学生已经明白只要商的小数点和被除数的小数点对齐了。教材创设了“打电话”的情境，让学生体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体验数学与生活的密切联系。
3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。教学流程 创设情境 师：我想知道咱班学生，家里有没有电话？师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长》。在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）。
谁打电话的时间长练习课教学设计
学情分析：学生是在学习了整数除以小数、整数除以整数商是小数的基础上进行学习的，学生已经明白只要商的小数点和被除数的小数点对齐了。教材创设了“打电话”的情境，让学生体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体验数学与生活的密切联系。
创设情境 师：我想知道咱班学生，家里有没有电话？师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长》。在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）。240/30440/204800/400（口算）。150/25800/252000/125（学生板演）。
比较谁打电话的时间长。设计意图：放手让学生利用已有的知识经验自主探究除数是小数的小数除法的计算方法，不同的学生思考的角度不同，解决问题的方法也不同，在学生独立思考后，给他们一段交流的时间，互相启发，互相学习，共同解决问题。
教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上台展示各小组的方案。 （2）选择有代表性的方案进行点评指导。 语文《打电话》教学设计3 教学目标 通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。 知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。
布置打电话内容，分小组练习。设计并做一个打电话的游戏。作业设计：给亲属或老师、同学、朋友打电话。小学一年级语文《打电话》教学教案二 教学目标：使学生知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。
《打电话》教案 篇1 【教材分析】 《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
谁打电话的时间长第二课时试一试教学设计
谁打电话的时间长 学情分析：学生是在学习了整数除以小数、整数除以整数商是小数的基础上进行学习的，学生已经明白只要商的小数点和被除数的小数点对齐了。教材创设了“打电话”的情境，让学生体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体验数学与生活的密切联系。
正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。教学流程 创设情境 师：我想知道咱班学生，家里有没有电话？师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长》。在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）。
给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。 （2）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。 （3）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。 语文《打电话》教学设计4 教学目标： 初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。
如果你欲与某人联络，而直接打电话到办公室找他，一定要问：“这时候打电话给你方便吗？”如果时间不恰当，你可以重新约个时间再联络。
《打电话》教案
《打电话》教案 篇1 活动目标 明确歌曲的情境，带幼儿了解歌词大意。 学会歌曲，并能用欢快活泼的情绪进行演唱。 体验音乐活动的乐趣。
《打电话》教案 篇1 【教材分析】 《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
《打电话》教案 篇1 教学内容： 义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。 教学目标： 通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。 通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。
《打电话》教案 篇1 活动目标： 愿意在模拟打电话的情境中与家人分享幼儿园里的开心事。 尝试用点、线、圆圈等有控制地将一份点与另一个点连接起来。 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 培养幼儿的欣赏能力。
小班语言《打电话》教案1 活动目标 乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。 能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。 体验与同伴共同游戏的快乐。 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 根据已有经验，大胆表达自己的想法。
北师大版五年级数学上册打电话谁的时间长教学设计
1、谁打电话的时间长 学情分析：学生是在学习了整数除以小数、整数除以整数商是小数的基础上进行学习的，学生已经明白只要商的小数点和被除数的小数点对齐了。教材创设了“打电话”的情境，让学生体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，体验数学与生活的密切联系。
2、谁打电话的时间长学情分析：学生是在学习了整数除以小数、整数除以整数商是小数的基础上进行学习的，学生已经明白只要商的小数点和被除数的小数点对齐了。
3、比较谁打电话的时间长。设计意图：放手让学生利用已有的知识经验自主探究除数是小数的小数除法的计算方法，不同的学生思考的角度不同，解决问题的方法也不同，在学生独立思考后，给他们一段交流的时间，互相启发，互相学习，共同解决问题。
4、《谁先走》是北师大版四年级（下）第六单元第一课时的内容。 （课本第779页）教学目标：让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
评论留言